اتجاهات طلبة الإعلام نحو الإبداع في التعليم الإعلامي وعلاقته بتحفيز قدراتهم وفق نظرية الذكاء الناجح (دراسة مسحية على عينة من طلبة الإعلام والاتصال بجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية)
DOI:
https://doi.org/10.33948/KSU-samc--44-%25fAbstract
هدفت الدراسة الى التعرف على مكانة الابداع في التعليم الاعلامي و مدى تحفيز العملية التعليمية الاعلامية لقدرات الطالب الإبداعية و التحليلية و العملية و ذلك في ضوء نظرية الذكاء الناجح لستيرنبرغ . و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي و استخدمت أسلوب المسح القائم على الاستبيان بالتطبيق على عينة قوامها 350 مفردة من طلبة الاعلام و الاتصال بجامعة الملك فيصل بالمملكة العربية السعودية.
توصلت الدراسة الى عدة نتائج من أهمها أن أغلبية أفراد العينة (67.15 %) يعتبرون أن للإبداع دورا مهما في العملية التعليمية، مما يدل على أن عينة الدراسة من طلبة الاعلام تولي اهتماما كبيرا للإبداع في العملية التعليمية و تفضل دمج الابداع في التدريس بدل الطرق التقليدية القائمة على التلقين و الحفظ. و خلصت الدراسة الى الاتساق بين اهتمام الطالب بالإبداع و سعيه لتدعيم جوانب القوة لديه و تصحيح جوانب الضعف و هي الأسس و المبادئ التي تنص عليها نظرية الذكاء الناجح.
و أكدت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط اتجاهات الطلبة نحو أهمية الابداع في العملية التعليمية الإعلامية، تعزى لمتغير النوع و التخصص الدراسي.
كما بينت أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0,05) بين متوسط اتجاهات الطلبة نحو دور العملية التعليمية الإعلامية (أساتذة، طرق تدريس، مناهج) في تحفيز قدرات طالب الاعلام الإبداعية والتحليلية والعملية، تعزى لمتغير النوع و التخصص الدراسي.
أوصت الدراسة بدمج نظرية الذكاء الناجح في التعليم الإعلامي. و دعت الى تطوير طرق تدريس الاعلام من خلال دمج مصطلح الابداع ليكون التعليم الإعلامي أكثر ملائمة لدفع الطلبة الى التفكير العميق و الموازنة بين النظري و التطبيقي
